¡BIENVENIDOS!

¡Bienvenidos al blog del ABN! Un año más comenzamos un nuevo curso, llenos de esperanza e ilusión. Será el noveno año de método ABN, desde que en el curso 2008-2009 se dieron los primeros pasos en los colegios “Andalucía” y “Carlos III”, de Cádiz. Seguimos adelante. Tenemos a muchos docentes y a muchos niños detrás, que empujan con una fuerza irresistible. Este blog recoge toda la historia del desarrollo del método, desde su primera entrada, allá por Marzo de 2010, hasta hoy. No hemos querido quitar nada. Y aquí seguimos con cerca de mil vídeos y más de mil quinientas entradas, que se dice pronto.

El blog va a seguir siendo fiel a sus principios: mostrar que es posible calcular de otra manera más motivadora, más fácil, más conectada con el pensamiento de los niños, más adaptada a sus futuras necesidades. En definitiva, del modo más eficaz para que los alumnos alcancen competencia matemática.

Animamos a los docentes y a las familias a utilizar el nuevo método. Con él se acaban las tareas repetitivas de cálculo, las dificultades matemáticas sin sentido, el aprendizaje memorístico vacío. Y para convencer al visitante de que es posible nos hemos alejado de los discursos vanos y de la palabrería barata. El material fundamental de este blog es el reflejo de lo que hacen los niños en las clases: vídeos y fotos dan cuenta de ello. Nunca omitimos de qué colegio, de qué maestra o de qué grupo de alumnos se trata. Porque no expresamos fantasías ni delirios, sino resultados concretos.

¡Bienvenidos! Suscríbanse y estén al día de todos los contenidos que incorporamos. Intérnense dentro de las etiquetas y exploren los tópicos por los que tengan más interés, en los cursos de Infantil o Primaria que consideren. Súmense a una corriente que cada día crece más.

No duden en trasladarnos cualquier opinión, crítica, aportación, sugerencia o, simplemente, petición de información. Todo ello será recibido con agrado en:

Jmartínez1949@gmail.com

MÉTODO ABN


¡PUBLICADOS LOS PRIMEROS LIBROS DE TEXTO ABN!

LA EDITORIAL ANAYA HA PUBLICADO LOS LIBROS DE TEXTO CORRESPONDIENTES A LOS SEIS CURSOS DE PRIMARIA. HAZ CLIC EN LA IMAGEN PARA INFORMARTE


TAMBIÉN ESTÁN DISPONIBLES LOS SEIS CUADERNOS, CORRESPONDIENTES AL PRIMER Y SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA EDITORIAL "LA CALESA".

miércoles, 22 de noviembre de 2017

Iniciación a los decimales en Infantil de 5 años.

El vídeo nos lo aporta Maite Murillo, maestra de Infantil en el CEIP "Torre Ramona", de Zaragoza. hacen transformaciones utilizando tres códigos diferentes: la tabla, los céntimos y los palillos. ¿Qué serán capaces de hacer estos niños cuando llegue Junio?

Empiezan a contar en tres años.

La entrega de hoy del trabajo en clase de Conchi Bonilla (CEIP "Sagrado Corazón", de Getafe), impresiona. Ya hay niños (Noviembre, Infantil de 3 años) que cuentan del 1 al 10. ¡Ojo!, que hasta alguno habrá que aún no haya cumplido los 3 años. Es una clase de didáctica y de epistemología. Digo de epistemología porque muestran muy bien los pasos que han de recorrer los niños para adquirir el conocimiento que ofrece el saber contar. Hay niños todavía que están en una fase pre-cuerda. Piensan que contar es decir números al buen tuntún, y no siempre uno por objeto contado. Otros lo hacen bien hasta el diez... y luego se pierden. ¡Y cómo cambia el panorama cuando entra en juego la alfombra numérica! Esta permite segmentar con mucha facilidad. Hay una acción dinámica que concluye (el salto) y entonces es el momento de decir el número. Se asocia progresión en el número con división en la alfombra, grafía que aparece y salto. Por cierto, no tardarán mucho en saber leer las grafías.

Pero vamos a dejar que lo explique la maestra. Habla (escribe) Conchi: 

Si hay algún BUQUE INSIGNIA del Método ABN en Educación Infantil, ese es sin duda LA ALFOMBRA NUMÉRICA.
Se me ocurrió grabarlos en el conteo a los compañeros en clase y sabiendo como sé lo bien que lo van haciendo en la alfombra, decidí grabarlos contando con los saltos. Los resultados saltan a la vista. Además si os fijáis, la mayoría de ellos paran al llegar al 10 y desde luego es a partir de ahí cuando comienzan los mayores problemas.
Como nota graciosa, vemos a Riham que le da algo más fuerte a Mateo y le pasa la mano para curarlo y finalmente a Paula, repitiendo lo que les digo yo cada día: mañana más.

martes, 21 de noviembre de 2017

Números y poesía.

Conchi Bonilla nos sigue dando cuenta de la progresión de sus alumnos en su iniciación numérica. Ahora se alía con poesías para conseguir este fin.
Recordamos: clase de Infantil de 3 años del CEIP "Sagrado Corazón", de Getafe.




Lógica y comparación en Infantil de 5 años.

Es la clase de Infantil de 5 años del CEIP "Isidoro Vilaplana", de Andújar (Jaén). La maestra es Teresa Rodríguez Espejo, y dirige una tarea de inciación a conceptos lógicos implicados en la comparación de cantidades. Muy interesante.

CEIP "Las Fuentes" de Zaragoza. Infantil de 4 años.

La maestra, Estefanía Giral Royes, nos invita a visitar su clase y observar lo que hacen sus alumnos con solo cuatro años. Gracias, Estefanía, y sigue invitándonos a ver tu clase.

sábado, 18 de noviembre de 2017

Segunda Edición del libro de ABN en Educación Infantil



Recién salido. La mejor forma de presentarlo es con el prólogo a esta segunda edición:
"PRÓLOGO DE LA SEGUNDA EDICIÓN.

            Cuando escribimos la primera edición de “Desarrollo y mejora de la inteligencia matemática en la Educación Infantil” estábamos lejos de suponer que la implantación del método ABN en la etapa educativa de Infantil tuviera tan alto grado de expansión. Casi se ha convertido en un fenómeno social.
            En efecto. Seis años después de la aparición de la primera edición de este libro, y sin ser exagerados, podemos decir que más de cien mil niños se inician en la matemática a través de esta nueva forma de trabajarlas. Tal vez se aproximen a las cinco mil las docentes que desarrollan esta metodología. El material escolar (publicado por la Editorial Anaya) se ha traducido al valenciano y al euskera, y se prepara la traducción al catalán. Tenemos constancia de que fuera de España el ABN tiene presencia en catorce países, aunque todavía de manera testimonial. En Chile, y bajo la monitorización de las Universidades de Concepción y O’Higgins (Rancagua), se está llevando a cabo una experiencia de introducción de la metodología en escuelas y colegios, con magníficas expectativas. El grupo oficial de Facebook cuenta, a la hora de escribir estas líneas, con más de 35 000 seguidores. Los cursos online o presenciales acumulan muchas más peticiones de las que se pueden atender. Para no seguir, y como indicadores de su extensión, si en Google se teclea Infantil-ABN se obtiene un millón y medio de entradas, y si se pregunta por vídeos de ABN en Youtube de esta etapa aparecen más de 6500 entradas.
            Hemos revisado el libro a fondo con el fin de preparar esta segunda edición, y nos hemos dado cuenta de que en un porcentaje altísimo sigue teniendo vigor. El paso de los años no lo ha envejecido (como, por ejemplo, si lo hecho en mayor medida con “Enseñar matemáticas a alumnos con NEE”). Más bien ese tiempo ha servido para aportar evidencias empíricas del acierto de sus propuestas. Y eso que la apuesta que se hacía desde los contenidos del libro era muy fuerte: en tres años se iba más allá de lo que se hacía con el método tradicional dos cursos después, la decena (que se dejaba para primaria) se introduce en Infantil de 4 años, a los niños que terminaran Infantil se les marcaba un nivel superior al que alcanzan los niños del método tradicional al acabar Primero. Ha resultado. Toda esta revolución se ha llevado a cabo con sencillez, con materiales de reciclado o directamente de deshecho, con una enorme colaboración entre las maestras, y con una ilusión y ganas como nosotros, en 48 (en mi caso) y en 33 años de profesión (en el de Concha), nunca habíamos visto. Es verdad que las docentes de Infantil son especiales, tienen otra pasta, y nuestro trabajo ha servido, además, para ponerlo de manifiesto.
            Los cambios más significativos han sido como siguen.
            En el Capítulo VI (Niveles 4 y 5 de la cadena numérica) además de alguna aclaración, se ha mejorado el apartado dedicado al tratamiento del Nivel 5, especialmente en lo referido al conteo con decenas.
            El Capítulo VIII (Estimación) ha dotado de contenido al trabajo de estimación con los niños del último curso, que apenas si estaba insinuado en la primera edición.
            El Capítulo X (Introducción de la decena) es el que recoge más innovaciones, pues la experiencia docente ha arrojado evidencias y formas de trabajo que antes, sencillamente, no existían. Por ejemplo, el hecho de representar decenas y unidades con símbolos, que luego van a tener un papel muy importante en el aprendizaje informal de las primeras operaciones.
            El Capítulo XV, dedicado a la Suma, tiene también cambios importantes. Tal vez el de mayor calado sea el que se corresponde con el aprendizaje de la tabla de sumar, que se cambia por completo, y que incluye también el tratamiento de los dobles y de los amigos del diez como complemento al aprendizaje de esta tabla. La nueva forma de aprender los hechos básicos de la suma se ha simplificado enormemente respecto a nuestra primera propuesta.
            El Capítulo XVI, dedicado a la Resta, añade un extenso apartado en el que sistematiza el tratamiento que se debe dar a la totalidad de la estructura aditiva (suma y resta) con el fin de que ambas transformaciones de los conjuntos no se aprendan como algo separado o perteneciente a distintos compartimentos.
            Finalmente se ha actualizado la bibliografía.
*******

            Han pasado los años, pero la ilusión que mantenemos los autores de este libro no ha menguado, sino que ha crecido mucho. Este trabajo ha ayudado a muchas docentes a innovar, a desarrollar una metodología más natural, más divertida, en la que los niños disfrutan y donde sus profesoras disfrutan viendo cómo aprenden sus alumnos. Todavía queda mucho por hacer, pero confiamos que esta segunda edición sea una herramienta de trabajo y un marco de ayuda para todas las que quieran entrar en este mundo apasionante del ABN.
Cádiz, Septiembre de 2017.

Los autores." 

viernes, 17 de noviembre de 2017

Producto de polinomios por binomios.

Alumnos de 6º de Primaria del CEIP "Alba de Plata", de Cáceres. Como ya sabían multiplicar polinomios por monomios, pues dan un paso más.
No es tan sencillo. Una profesora de Secundaria comenta, a la vista de los vídeos: "Después de ver los vídeos...estoy impresionada. Como profesora de secundaria creo que este método es mucho más lógico para ellos que el tradicional y que podría ayudar a muchos alumnos con dificultades para las mates...
Te felicito!
( por cierto...hasta en 4º he visto yo alumnos que no saben hacerlo...no es un cálculo tan sencillo...)"





Sacando factor común en 5º de Primaria.

Es la clase de 5º del CEIP "Cervantes", de Madrid, con su profesora Mari Carmen Peñalver. A partir de operaciones simples extraen factor común. Muy ilustrativo.

Mari Carmen está muy contenta. Acompaña al vídeo con este comentario: "Descubriendo los cursos altos con ABN. Esto es una maravilla. Los chiquillos van sólos."








Sinergias en Infantil de 5 años.

Alicia Rodríguez me envía el vídeo en el que los alumnos de 5 años del CEIP "Huerta Retiro" realizan procesos de cálculo empleando simultáneamente códigos distintos. Es muy interesante porque permite ver a la vez los diversos pasos en el tránsito a la abstracción.
No está de más recordar que son niños de Infantil, y que están todavía en el primer trimestre. 



Equivalencias en 3 años.

Una nueva entrega del trabajo en la clase de 3 años de Conchi Bonilla, en el CEIP "Sagrado Corazón" de Getafe.




jueves, 16 de noviembre de 2017

Asociación número-cantidad con poesías.

Otra entrega de la marcha del aula de Infantil de 3 años del CEIP "Sagrado Corazón", de Getafe, con nuestra querida Conchi Bonilla al frente.

Presenta el vídeo así: "Todos las mamás me están diciendo si les puedo pasar las poesías que tanto les gustan a sus hijos. Pues bien, además de llevarlas a casa para que las sigan repasando allí, he decidido grabarlas. Ya estamos aprendiendo poesías que llegan hasta el número 5, pero como el vídeo de todas ellas juntas pesa mucho, las pondré en dos partes, hoy hasta el 3 y otro día las del 4 y 5.
Las poesías les gustará repetirlas en casa con todos vosotros".

Nueva actividad en Infantil de 3 años de Conchi Bonilla.

Comienza a trabajar las equivalencias "tantos como..." con manos y dedos con pinzas. Otra entrega más del curso "Así se trabaja el ABN en Infantil de 3 años". Es el colegio público "Sagrado Corazón", de Getafe.

lunes, 13 de noviembre de 2017

Cerrando el círculo de un cuantificador.

Nos lo narra así Conchi Bonilla (CEIP "Sagrado Corazón" de Getafe. Infantil de 3 años.
"Aquí tenéis el último vídeo dedicado a este cuantificador, pero que sea el último, no quiere decir que vayamos a dejar de trabajarlo, ni mucho menos, cada día haremos un juego o dos dedicado al mismo y también lo podéis hacer jugando en casa con los niños. Si habéis llevado la cuenta, lo hemos trabajado en ocho etapas."

sábado, 11 de noviembre de 2017

El juego de La Oca... versión ABN.

Nos lo presenta Nieves Troyano, del Colegio Concertado "La Inmaculada", de Ceuta. Aquí lo tenemos. En el juego no es "de oca en oca y tiro porque me toca", sino "de ABN en ABN y tiro porque me conviene". O algo así.



viernes, 10 de noviembre de 2017

Producto de polinomios por un monomio.

Sigue el progreso en el cálculo con expresiones algebraicas. En este caso, el producto de un polinomio por un monomio. De las diversas técnicas para entender el por qué de la regla de los signos, han elegido una de las que se proponen en los textos de ABN de Anaya. No fallan.
Son alumnos de 6º del CEIP "Alba de Plata", de Cáceres, y es su profesor Juan Antonio Durán Siles.









Producto posicional con decimales en el multiplicador.

Son alumnos de 5º del CEIP "Cervantes", de Madrid. Trabajan el producto posicional con decimales en el segundo factor. No es una tarea sencilla, pues requiere un gran dominio del sistema de numeración. La profesora es Mari Carmen Peñalver.

Escribiendo números en base dos en 2º de Primaria.

Es la clase de 2º del CEIP "Cervantes", de Madrid. Su maestra es Mari Carmen Peñalver. En los vídeos se muestra muy bien el proceso por que se inician en la escritura de números utilizando el sistema binario.



Seguimos con las clases de Conchi Bonilla.

Son muchísimas las maestras que aprenden ABN en Infantil siguiendo los vídeos de Conchi Bonilla. Por ello no obviaremos ninguna de sus clases. Esta es importante, pues en ella se muestra cómo han de poner los niños los dedos para poder escribir con ellos mejor los números. Son los alumnos de 3 años del CEIP "Sagrado Corazón", de Getafe.

Explorando el concepto de mitad.

Es el Infantil de 5 años del CEIP "Huerta Retiro", de Mairena del Alcor (Sevilla). El vídeo muestra muy bien el proceso que se sigue, incluso utilizando la recta numérica. La maestra es Alicia Rodríguez.

Comienzan con "la casita" en Infantil de 3 años.

Comienzan a dar muestras de precocidad. Preseinto que esta promoción va a dar mucho de sí. Son los alumnos de 3 años del CEIP "Isidoro Vilaplana", de Andújar. Con ellos, Teresa Fernández Espejo.


Descomposiciones en 1º.

Son los niños que el curso anterior, cuando estaban aún en Infantil, nos asombraron con sus trabajos. Ya en 1º comienzan a mostrar sus habilidades. Es el CEIP "Isidoro Vilaplana", de Andújar, y su profesora es Teresa Fernández Espejo.

Los "abnitos" exponen sus trabajos en una feria científica en Chile.

ABNitos!! Alumnos de segundo año básico exponiendo acerca del método ABN en la VI feria científica de Ciencia y Tecnología de la Escuela Básica El Porvenir Llay Llay. Nos hace llegar las fotos la familia Quiñones Villalobos, desde Chile.








martes, 7 de noviembre de 2017

Descomposiciones verticales.

Son descomposiciones verticales, pero nada rutinarias. Permiten ver el alto nivel del conocimiento del sistema de numeración de estos alumnos. Juan Antonio Durán es el profesor de los alumnos de 6º del CEIP "Alba de Plata", de Cáceres.

Descomposiciones complejas y casi inverosímiles de alumnos de 6º.

Las fotos que siguen muestran la gran maestría de los alumnos de 6º del CEIP "Alba de Plata", con su profe Juan Antonio Durán Siles al frente, realizando descomposiciones de números realmente difíciles. Cojan una calculadora e intenten hacerlas, para que se den cuenta de su complejidad. ¡Y ellos las hacen de cabeza!
La primera foto muestra el trabajo global, y las otras muestran detalles de las mismas. Si lo que se ve no es impresionante no sé qué lo será.












Más de Infantil de 3 años.

Agotando ya el trabajo con cuantificadores, se añaden nuevas dificultades que los niños saben sortear. Es la clase de Conchi Bonilla, del CEIP "Sagrado Corazón", de Getafe.

Pero, ¿cómo se me pasó este vídeo?

Es del curso pasado, de la clase de Infantil de 5 años. En él los alumnos hacen algo que hasta ahora no se había mostrado: multiplican y dividen, mentalmente, por y entre cinco. De manera informal, pero lo hacen. ¿Cómo diablos se me pasó poner este vídeo en su día? Arreglado con retraso.
Creo que no hace falta decirlo, pero por seguir el formalismo:
Es el CEIP "Sagrado Corazón" de Getafe. La clase es la de 5 años, la maestra es Conchi Bonilla, y se grabó el vídeo en Junio de 2017. O sea, casi al final de la etapa. 

Resta en escalera descendente en Infantil de 5 años.

El trabajo en Infantil en el CEIP "Huerta retiro", de Mairena del Alcor (Sevilla), ha alcanzado un muy notable nivel. Otra muestra del mismo es el vídeo que sigue. Es una resta en escalera descendente, con números dentro de la centena y, como se decía antes, con "llevadas". Si nos olvidamos del formato del algoritmo, se trata de un problema de Cambio 4, que en el cálculo tradicional se suele dejar para 3º de Primaria. Aquí, este niño está tres cursos antes. La maestra que está con él y le pregunta es Alicia Rodríguez, otra de nuestros pilares en Infantil.

Tercera edición. del libro "Enseñar matemáticas a alumnos con NEE"

La mejor forma de presentarlo es traer aquí el prólogo a la 3ª edición que aparece en el libro. Dice así:

PRÓLOGO A LA TERCERA EDICIÓN.

"Me resulta muy satisfactorio escribir estas líneas como prólogo a la tercera edición del libro “Enseñar matemáticas a alumnos con NEE”. Hace ya quince años que se publicó la primera edición, y de entonces a acá el libro ha vivido una singular aventura.
            Esa primera edición incluyó por primera vez la propuesta de mejorar el rendimiento de los alumnos con NEE o con dificultades del aprendizaje utilizando otro método diferente de abordar los conceptos del cálculo. Fue la primera aparición informal del hoy conocido y desarrollado método ABN. Ni siquiera tenía nombre entonces, las propuestas que se recogían aún no habían pasado la prueba de la realidad, y su forma era tributaria de una concepción formal y algo rígida, como todo lo que acaba de nacer. La segunda edición amplió notablemente los contenidos de esta nueva forma de trabajar la matemática, pero sobre todo lo hacía recogiendo la experiencia y la práctica de año y medio de trabajo escolar real, con alumnos de verdad y en el ambiente natural del aula. Era el año 2010 y aún no aparecía el nombre de ABN.
            Para esta tercera edición he tenido que leer con atención la mencionada segunda edición, y me ha sorprendido cómo esa primera propuesta ya pasada por el tamiz de la realidad escolar sigue teniendo vigencia y, salvo algunos aspectos a los que me referiré más adelante, prácticamente no ha envejecido: principios, propuestas fundamentales, secuencias, técnicas algorítmicas, etc., siguen teniendo pleno vigor. Por eso la nueva edición recoge la mayor parte de los contenidos abarcados en la segunda.
            Se han respetado también los capítulos dedicados a las técnicas correctivas del cálculo tradicional. No es que sea una persona que defienda tal metodología, como es notorio. Sin embargo, el hecho de que una gran parte de los alumnos la utilicen y sea la técnica única en su formación matemática te obliga a adoptar un enfoque realista y a no suprimir aquello que todavía sirve de gran ayuda. Por otro lado, la metodología correctiva del cálculo tradicional, en sus últimas especificaciones, supone un acercamiento a la nueva metodología ABN. Por eso los he mantenido.
            Como he señalado, la segunda edición recoge el desarrollo del método hasta el año 2010. Aún no se había llegado al aprendizaje por parte de los alumnos del producto y la división por dos cifras. En el libro se recogía, para atender estos contenidos, unas propuestas que parecían adecuadas, pero que el desarrollo posterior y su aplicación al aprendizaje de los alumnos de 3º y 4º de Primaria demostró, sencillamente, que no valían, que no funcionaban. Por esta razón, los capítulos dedicados al producto y a la división se han reelaborado y han recogido lo que ya años de experiencia ha revelado que funciona y muy bien. Y no en un ambiente experimental y reducido, sino en el ejercicio en las aulas de unas prácticas algorítmicas llevadas a cabo por miles de niños.
            El libro de “Enseñar matemáticas a alumnos con NEE” ha sido muy significativo para mí. Ha tenido una gran acogida, y ha sido un instrumento muy eficaz en la difusión del método ABN y en la formación en el mismo. Miles de docentes han conocido el método gracias a él, y decenas de miles de niños se han beneficiado de sus contenidos. Era muy reconfortante comprobar, cuando visitaba algún aula que trabajaba en clave ABN, ver el libro abierto en la mesa del docente, subrayado, anotado, casi desencuadernado de tanto uso. Si la ilusión de cualquier autor es que las personas lean su obra, cuando este comprueba que no solo se lee, sino que se estudia, se trabaja y casi se convierte en el libro de cabecera, entonces esa ilusión alcanza el nivel más alto posible. Muchas gracias, de corazón, por ello.
            Poco más. Aparece esta tercera edición con esperanza y con el deseo de que en los próximos años cumpla un papel parecido al que ha desempeñado en estos últimos siete años.
            Que así sea.       


            Cádiz, Septiembre de 2017."

También quiero reflejar la dedicatoria. Es esta: "“Para Concha Sánchez, Apolonia Pinteño, Charo Ruiz, Conchi Cantero, Encarnación Llamas, Amparo Alvarado y Adolfo Etchemendi, Maestras y Maestro que echaron a andar el método y lo guiaron en sus primeros pasos, en un curso tan inolvidable para mí como fue el 2009-2010”

lunes, 6 de noviembre de 2017

Resolución de problemas de Cambio 6 y de Comparación 3 en el aula de Infantil.

Es el aula de Infantil de 5 años del CEIP "Huerta retiro", de Mairena del Alcor (Sevilla). La profesora es Alicia Rodríguez. Los alumnos resuelven dos problemas de cierte dificultad. En el problema de CA6 se conoce lo que se ha quitado de una cantidad y lo que ha quedado, y se pregunta por por la contaidaed que había al principio. En lenguaje matemático, sería ¿? - Sustraendo = Diferencia. Es, en puridad, una resta a la que le falta el minuendo.

 

El problema de CM3 se conoce la cantidad que se compara, y lo que tiene de más la cantidad de referencia. Se pregunta por la cantidad de referencia.

 

Una entrada "río". Vídeos del CEIP "Huerta Retiro" que no recogimos en su momento pero que tienen un gran valor.

Son vídeos del colegio citado, de Mairena del Alcor (Sevilla). Aparecen en orden decreciente de edad. Son de la profesora Alicia Rodríguez Martínez. Pertenecen al curso 2016-2017. Son vídeos relevantes, muy ilustrativos y didácticos. No he querido dejarlos pasar.

INFANTIL DE 5 AÑOS.

 Formación del número cien con dinero, de distintas formas.

 

 Tabla de cien en blanco.

 

 Comprar con dinero de varias formas. Equivalencias euros y céntimos.

 

 Fase 4 de la suma.

 



Subitización con objetos.

 

Suma con cifras y palillos de números de dos cifras.




INFANTIL DE 4 AÑOS. 

De la recta numérica a la tabla del cien.

 

 Retrocuenta con el cohete desde 16 y desde 25.

 

INFANTIL DE 3 AÑOS. 

Estimación del cuatro en la recta numérica.

 

 Subiización con los dedos.

 

Sigue el trabajo con comparaciones en Infantil de 3 años.

Un paso más en el proceso del aprendizaje de las diferencias entre conjuntos y la expresión de las mismas. Es una variante muy interesante respecto a las que ya hemos reflejado aquí. Aula de 3 años de Infantil del CEIP "Sagrado Corazón", de Getafe. La profesora es Conchi Bonilla.
 

domingo, 5 de noviembre de 2017

Nueva web de ABN en ANAYA

Desde hace unos días se encuentra operativa una nueva web dedicada al método ABN en Anaya, editorial que ha publicado todos los libros de texto del método tanto en Educación Infantil como en Primaria y los cuadernos de apoyo a los mismos.

En esta nueva web, dirigida a los que quieren conocer la oferta existente del método en el mundo editorial, se puede ver junto a un síntesis de las 10 claves del método, todo lo relativo al método dentro de la editorial con muestras y  ejemplos de los distintos niveles, los materiales del aula, enlaces a herramientas digitales, video tutoriales y una muestra de las propuestas didácticas . 





jueves, 2 de noviembre de 2017

Comienzan a trabajarse los conceptos de "más que" y "menos que".

Y lo hacen muy bien los alumnos de Infantil de 3 años de Alicia Rodríguez, maestra del CEIP "Huerta retiro", en Mairena del Alcor (Sevilla). Bien pensado y bien desarrollado.

 

Equivalencias en Infantil de 3 años.

Aquí tenemos otra entrega del Infantil de 3 años del CEIP "Sagrado Corazón" de Getafe, con su incansable Conchi Bonilla al frente. Los niños trabajan el concepto de "tantos como", sirviéndose de un dado y de unas bolitas que simulan ojos. Como es el primer paso, tienen la ayuda de los huecos de los puntos del dado. Como siempre, un buen trabajo.

Unos preciosos paneles de números.

Los muestra en Facebook María Sirvent Miñano. Están hechos con tanto primor que no queda más remedio que recogerlos y traerlos aquí para su difusión.

Jerarquía de operaciones en 5º.

Es la clase de 5º del CEIP "Cervantes", de Madrid, y su profesora de Matemáticas es Mari Carmen Peñalver. El vídeo muestra como los niños resuelven diversas operaciones combinadas. Nos agrada traerlo aquí porque no abundan los vídeos y trabajos del los cursos altos de Primaria.

miércoles, 1 de noviembre de 2017

Más vídeos del Infantil del CEIP "Isidoro Vilaplana", de Andújar.

El trabajo de Teresa Fernández Espejo se convierte en una fuente inagotable de aprendizaje. Bien planeado, bien ejecutado y con mucho cariño además. Traigo de su canal dos vídeos. Aunque no hay indicación, yo creo que el perimero es de Infantil de cuatro años y el segundo de Infantil de 5 años. Haciendo decenas.  

 

Inicio a la división, el resto, etc. Aquí está en germen todo.

Resolución de problemas tipificados en Infantil de 5 años.

Me envía los vídeos Alicia Rodríguez, maestra de Infantil de 5 años en el CEIP "Huerta Retiro", de Mairena del Alcor, en Sevilla. Están muy bien porque ejemplifican lo que en ABN llamamos "el viaje de ida". Una vez que lo saben hacer con números pequeños, pasan a hacerlo con los mismos bnúmeros, pero con decenas, y al final los resuelven (ya en la tabla del cien) con decenas y unidades.

Sumas y restas en 3º... pero muy elaboradas.

A la clase de 3º de Primaria del CEIP "Blasco Ibáñez", de Alzira, le da clase de matemáticas Rosa Piera. Nos manda estos dos vídeos de suma y resta, pero con órdenes de magnitud. Es un salto notable en el proceso de abstracción.

Cuantificadores en Infantil de 3 años.

Siguen los progresos en el aula de Infantil de 3 años del CEIP "Sagrado Corazón" de Getafe, con su Conchi Bonilla al frente. Aquí tenemos un magnífico ejercicio sobre cuantificadores, muy bien planteado desde un punto de vista didáctico, y como es lógico con muy buenos resultados.

lunes, 30 de octubre de 2017

6º de Primaria del CEIP "Alba de Plata", de Cáceres.

Son fotos que impresionan. Primero, por la forma de escribir la fecha, tanto la correspondiente al día como a la del año. Segundo: se abordan unas descomposiciones complejísimas: potencias, raíces, paréntesis, fracciones...
Estas son las diabluras de los chicos y chicas de ese curso, con su profe al frente (Juan Antonio Durán)



Las dos fotos de la descomposición

Progresos en el conteo en Infantil de 3 años.

Un nuevo vídeo de la clase de Conchi Bonilla (CEIP "Sagrado Corazón", de Getafe) nos muestra los progresos de sus alumnos en la ardua tarea de contar. Han mejorado respecto al vídeo anterior.
Quiero resaltar que cuentan los diez primeros números. Es el paquete de nuestros dedos y la cantidad mínima a partir de la cual se puede trabajar la matemática.
Antes de Navidad contarán como los ángeles. O sea, como lo que son. 

viernes, 27 de octubre de 2017

Ahora, composiciones.

No tengo el dat, pero por el tamaño de los números deben ser de 3º. Su profesora de Matemáticas es Rosa Piera y el CEIP el "Blasco Ibáñez", de Alzira (Valencia). Viajes de ida y de vuelta, al fin y al cabo.

Descomposición de grandes cantidades.

¡Nada menos que mil! Es el grupo de 3º del CEIP "Blasco Ibáñez", de Alzira, con Rosa Piera al frente, que la profe de Matemáticas. Ya se van haciendo grandes.

Jerarquía de operaciones.

No hay muchos vídeos sobre este contenido, específico de 5º. Así de bien lo resuelven los alumnos de 5º del CEIP "Cervantes", de Madrid.  Su profesora es Mari Carmen Peñalver.


División posicional por dos cifras en 6º.

A las "fieras" matemáticas del CEIP "Alba de Plata" (Cáceres) no se les resiste nada. La hasta ahora apenas difundida división posicional ABN es para ellos como un juego de niños. Pero para eso han de tener el dominio de cálculo que muestran. El profesor es Juan Antonio Durán Siles.



Noticias desde Chile.

Carlos Pérez Wilson me manda unas fotos del trabajo de Lucía García Martínez en Chile. Me dice en el correo:

"Hola Jaime! te estoy aprovechando de enviar algunas pocas fotos del trabajo que ha hecho Lucía por estos lados.
Como ya debes sospechar, le teníamos preparada una agenda tremendamente exigente, con visitas, charlas, talleres, etc.
El lunes se reunió con el equipo de ZigZag, y visitó algunos colegios de Santiago.
Ya el Martes tuvo una primera charla de difusión con profesores.
Hoy Miércoles estuvo conmigo en Pichidegua, haciendo talleres con las profesoras que participaron del curso introductorio de ABN que les hice el primer semestre. De esa parte son las dos fotos que te envío (escuela Pública San Roberto, y Escuela Pública Enrique Serrano, a un Infantil 3 y un segundo de primaria). 
Este jueves tiene un taller de profundización con profesores que hicieron el curso introductorio ABN en Talca, en donde además hará una presentación del método al público en general, en donde además darán su testimonio de la efectividad del método una directora de un centro y una educadora de otra escuela, que estuvieron participando activamente en el taller este primer semestre.
Luego, el viernes ya partimos a Concepción, en donde nos esperan más talleres, y termina su semana siguiente (jueves 2 y viernes 3) en santiago, con más actividades.
Lucía nos ha encantado a todos con su simpatía y su profesionalismo. Emana un conocimiento y dominio en ABN que cautiva a sus expositores, así que ha sido un elemento muy importante para nosotros. Ha sido una elección muy certera la que nos has sugerido, Jaime, así que te doy las gracias por todo el apoyo que nos has brindado.
Acá las fotos entonces por si las necesitas.
Un abrazo desde Chile, y será hasta muy pronto


¡Menuda suerte! La de los niños, la de Lucía y la de Carlos. 


lunes, 23 de octubre de 2017

Bonilla. Paso cuatro de la suma, atrasado.

Atrasado quiere decir aquí que es de la promoción anterior, la que acabó el Infantil en Junio de 2017. Pero me di cuenta de que este paso del aprendizaje de la tabla de sumar no lo había incluido en el curso anterior. Ahora lo recojo en los tres momentos de su evolución. El paso cuatro comprende los sumandos que van del seis al diez, ambos inclusive. 

Son los niños de Infantil de 5 años del CEIP "Sagrado Corazón" de Getafe, tutelados por Conchi Bonilla. 






Siguen los avances en Infantil de 3 años.

Es el curso de Conchi Bonilla (CEIP "Sagrado Corazón", de Getafe). Aquí iremos casi transcribiendo la progresión de esta promoción de alumnos. Desde sus primeros pasos hasta la maestría en el dominio de la primera centena. Demos tiempo al tiempo.




domingo, 22 de octubre de 2017

¡BUEN VIAJE, LUCÍA!


¡BUEN VIAJE A CHILE!

Lucía García Martínez, nuestra querida Lucía, deja su Granada y su entrañable escuela por unos días para viajar a Chile. Allí va a colaborar en el programa de introducción del método ABN en las instituciones chilenas. Es un programa que se tutoriza desde la Universidad de Concepción y, sobre todo, la O'Higgins, de Rancagua, y que dirige el Dr. Carlos Pérez Wilson. 

Lucía estará quince días y no le faltará tarea. Tiene que visitar aulas, trabajar en ellas con los niños, impartir formación a los docentes, dar charlas informativas a los padres, reunirse con los estudiantes... Serán jornadas intensas y apretadas. Bueno, para eso es joven.

Ya mantendrá informada a la familia ABN de sus andanzas allí, al igual que lo hizo el curso pasado casi por estas fechas Sara Herrera, o hace pocos meses José Miguel de la Rosa en su periplo centroamericano.

 

sábado, 21 de octubre de 2017

Divisibilidad en 6º de Primaria.

Una vez más los alumnos y alumnas de 6º del CEIP "Alba de Plata", de Cáceres, nos enseñan su trabajo. La descomposición es muy original, pues sustituyen los números primos por su representación con piezas de lego.
En cualquier caso demuestran un gran dominio del cálculo.
Su "profe" es Juan Antonio Durán Siles.



Es lo que pasa cuando se migra de ABN al cálculo tradicional.

Y lo que pasa es que un formato obsoleto y rígido no puede ahogar toda la carga conceptual que desarrollan los alumnos cuando trabajan ABN. La foto refleja lo que hace un niño al que, cosas del destino, le cambian el método y le obligan a hacer las cuentas "de toda la vida". ¿Cómo se ha defendido él? Pues adaptando lo que sabe hacer al nuevo formato. Se le ha colado el ABN por las costuras. 
Nótese que están todos los ingredientes salvo uno: restos parciales completos y cocientes parciales completos. Falta lo que en el algoritmo ABN ocupa la segunda columna, que son los dividendos parciales que se extraen: 7000 en las UM, 1400 en las C, 490 en las D y 42 en las U. 
Otro dato más: la forma de hallar el cociente final es a la vez ingeniosa, brillante y demostradora del dominio de la numeración de los alumnos. 
La foto la ha colgado en el muro de Facebook del grupo ABN María Victoria Muriel Blanco. 


jueves, 19 de octubre de 2017

Comienzan a contar en tres años.

Primeros balbuceos en la tarea de contar. Es un vídeo divertidísimo, donde se ve que no se puede hacer todo a la vez: por ejemplo, saltar y hablar. Es la clase de Conchi Bonilla, del CEIP "Sagrado Corazón", de Getafe. En los tres cursos en los que vamos a poder seguir a este grupo seguro que lo vamos a pasar muy bien.

martes, 17 de octubre de 2017

Conocemos a Don Triángulo.

No es corriente que en este blog recojamos entradas dedicadas a la geometría, y menos en Educación Infantil. Pero si la propuesta de trabajo la hace Teresa Fernández Espejo (CEIP "Isidoro Vilaplana", de Andújar) y recoge tanto ingenio e inteligencia como cuidado en la exposición y mimo en el lenguaje, entonces no tenemos más remedio que "sucumbir". A disfrutar.


viernes, 13 de octubre de 2017

Dominar la división.

Víctor y Guillermo, de 6º del CEIP "Alba de Plata", en Cáceres. hacen una división por una cifra. Hombre, no parece cosa del otro mundo en niños de estos cursos. Pero hay que verlos despacio para darnos cuenta de que van algo más allá de lo que parece. Buen trabajo por lo alumnos y por su maestro, Juan Antonio Durán Siles. 






martes, 10 de octubre de 2017

Estamos de estreno de promoción. Comienza la serie.

Es la tercera promoción de Infantil que pasa por las manos sabias de Conchi Bonilla (CEIP "Sagrado Corazón", de Getafe), y comienza a dar sus primeros pasos. Como ha hecho hasta ahora, nos irá narrando en imágenes los progresos de la misma, hasta que terminen su etapa de Infantil. No todo el mundo tiene el privilegio que vamos a disfrutar nosotros: el ABN en vivo; así se enseña y así se aprende.
Como adelante, este primer vídeo promete mucho.

Explicando la Criba de Eratóstenes.

No siempre se explica tan bien la realización de la "Criba", y menos si la hacen los propios alumnos que la han de aprender. Por eso traemos aquí el vídeo donde eso ocurre. Es de 6º de Primaria del CEIP "Alba de Plata", de Cáceres. Su tutor es Juan Antonio Durán Siles.

jueves, 5 de octubre de 2017

Componiendo números.

Son niños de 3º del CEIP "Cervantes", de Madrid. Su maestra es Mari Carmen Peñalver, que no pierde su capacidad de asombro y de entusiasmo cuando una alumna se aparta del camino conocido para hallar un número porque ha encontrado un modo nuevo. Esto es entusiasmo transversal.

Sumas de secuencias de números.

Desde el 6º del CEIP "Alba de Plata" Juan Antonio Durán Siles nos manda testimonios de su trabajo con alumnos de 6º de Primaria. En este caso, sobre sumas de secuencias de números. No sólo lo hacen muy bien, sino que también explican cómo lo hacen.



Trabajando ABN en una escuela argentina.

Alejandra Buet es maestra en la Escuela privada de Educacion Integral N° 7 de Villaguay Entre Rios, en Argentina. Allí "Todas fans de ABN!". Ha publicado en el grupode Facebook unas fotos del trabajo de sus alumnos, que con mucho gusto comparto.









lunes, 2 de octubre de 2017

Descomposiciones cada vez más complicadas.

Son alumnas y alumnos de 6º del CEIP "Alba der Plata", de Cáceres. Su profesor es Juna Antonio Durán Siles. Los alumnos han de descomponer números, pero el profesor les da parte de la descomposición hecha, y ellos han de completarla usando solamente las potencias de diez. Lo hacen así de bien, como lo muestran los vídeos.



Operaciones con órdenes de magnitud.

Más difícil de lo que parece. Es la clase de 4º de Teresa Simonet, del CEIP "Serafina Andrades", de Chiclana. La tarea era formar el número 90 a través de la realización de operaciones con órdenes de magnitud. es un gran trabajo para un 4º que apenas acaba de comenzar el curso.


viernes, 29 de septiembre de 2017

La Asociación Matemática Cálculo ABN ha sido aprobada por el Ministerio del Interior".

Por fin. Ya estamos inscritos en el Registro de Asociaciones. Eso va a significar avanzar muchísimo, especialmente en el reconocimiento de actividades y de méritos a los docentes. Ya se explicará más despacio lo que significa, pero ahora nuestra urgencia está en dar a conocer la noticia.


lunes, 25 de septiembre de 2017

En Chile, con ABN.

La familia Quiñones Villalobos publica en el grupo de ABN de Chile en Facebook (https://www.facebook.com/groups/ExceLuisABN/) unas fotos del trabajo de los niños de 2º de Primaria en el Colegio "El Porvenir", en Llay Llay (región de Valparaíso), en Chile. Desde aquí les mando unos ánimos tan grandes que seguro que llegan a cruzar el Océano y casi toda América del Sur.
La familia Quiñones Villalobos acompaña las fotos de este mensaje: "Segundo año básico "Escuela básica El Povenir" de Llay Llay, innovando en metodologías. 
Resolución de problemas aditivos ámbito númerico del 0 al 200 utilizando método ABN. 
Alumnos felices 😁 excelentes resultados!!!"




Matemáticas con legos y palillos.

Así es como titual el periódico "Extremadura" el reportaje que publica sobre el CEIP "Alba de Plata". Con mucho agrado lo traemos al blog, para que pueda ser compartido por todos los que trabajan el ABN. También se ha incluido en el grupo de Facebook.